완벽하지 않은 우리의 매일 다시 시작하기
“뭘 해야 할지 모르겠어서 울었어요. 어젯밤에요”
2차 시험에서 떨어진 저의 학생이 이런 말을 들려주었습니다. 떨어진 것을 알았던 날에도 울지 않았는데 다시 공부하려 보니 무엇을, 어떻게 더 열심히 해야 할지 몰라 막연한 마음에 펑펑 울었다고 이야기합니다. 이야기를 들어보니 이것보다 더 이상 열심히 할 수 없을 정도로 열심히 해 온 게 분명했습니다. 어떻게 더 완벽해질지 몰라 마음이 어려운 그 학생에게 ‘그동안 얼마나 열심히 잘 해왔는지’를 먼저 이야기 나누었습니다. “89점 맞았어요!”라고 우리가 엄마에게 말할 때 “그럼 다음에는 90점을 맞아야지”라는 말을 듣고 싶은 것은 아니기 때문이기도 하지만 또한 이 시험이 완벽하지 않아서 떨어지는 것이 아니라고 말해주고 싶었습니다. 완벽해야 한다는 강박감에서 지금보다 조금 더 자유로운 마음으로 시험장에 가기를 진심으로 바라기 때문입니다. 그래야 본인이 가진 이미 충분히 좋은 것들을 보여줄 수 있을 테니까요.
시험 결과라는 큰 사건이 아니더라도 공부하는 일 년의 시간동안 이런 순간이 끊임없이 찾아옵니다. 무엇을 해야 할지 모르겠는 막연한 마음, 내가 과연 해낼 수 있을까 싶어 무서운 마음들이 끊임없이 다시 불러일으켜질 것입니다. 그래서 저는 ‘이 시험에서 제일 중요한 게 뭘까요’ 하고 만약 누군가 묻는다면 다시 시작하는 용기라고 말할 것 같습니다. 마음이 다시 회복될 것을 믿는 것, 나의 시선을 지금이 아닌 기쁨의 그 날의 약속에 두는 것이요. ‘그의 은총은 평생이로다. 저녁에는 울음이 깃들지라도 아침에는 기쁨이 오리로다’라는 시편의 말씀처럼요.
누리과정 반을 진행할 때에는 보통 첫 번째 슬럼프가 찾아오는 경우를 많이 보는데요. 과연 이 많은 것을 내가 해낼 수 있을까 하는 두려움을 가지기 때문인 것 같습니다. 한여름의 문제반에서는 내가 이미 알았던 것 같은데 오히려 더 모르게 되는 것 같다는 생각에 좌절감을 느끼게 됩니다. 찬바람이 불어오는 모의고사 반에 가면 이렇게 틀려서 시험을 어떻게 볼지 우울하고 화가 나기도 합니다. 삶의 순간에서 더 이상 열심히 할 수 없을 정도로 수고한 노력들과 온 마음을 다했던 관계도 실망스러운 결과로 돌아올 때가 있지만 그때마다 우리에게는 이 어두운 밤이 지나고 밝은 아침에 온다는 것에 시선을 돌릴 수 있는 용기가 필요합니다. 마주치고 싶지 않은 불완전한 나의 모습과 그로 인한 여러 감정들을 이야기 나누었던 모든 학생분들에게 사실 제일 격려해주고 싶던 이야기는 ‘그래도 지금 여기에 있다’는 것이었어요. 내가 할 수 있을까 두렵지만 여기에서 뭔가 다시 해보려고 하는 그 자체로 충분히 격려하고 싶었고 그것이 모든 선생님들과 나누고 싶은 이야기이기도 합니다. 지금 이 순간이 끝이 아니라 다시 회복될 거라는 믿음으로 매일 새롭게 다시 시작할 수 있는 용기에 대해서요.
2019년 5월 3일
민쌤 드림
Ch.01예술경험 영역
제1절유아미술교육 26
Ⅰ미술교육의 기초 / 28
Ⅱ유아의 미적능력 발달 / 40
Ⅲ유아미술교육 내용 / 67
제2절유아음악교육 136
Ⅰ유아음악교육의 기초 / 136
Ⅱ음악발달과 유아음악교육의 내용 / 161
Ⅲ전통예술교육 / 198
제3절동작교육 252
Ⅰ동작교육의 내용 / 252
Ⅱ동작의 요소 / 256
Ⅲ창의적 표현 동작-동작교육 접근법 / 269
Ⅳ동작감상 / 275
Ch.02자연탐구 영역
제1절유아과학교육 278
Ⅰ유아과학교육의 이해 / 278
Ⅱ구성주의와 유아과학교육 / 292
Ⅲ유아과학교육의 내용 / 312
Ⅳ유아과학 교육의 교수-학습방법 / 323
Ⅴ창의성 발달 / 331
Ⅴ부록:과학교육 관련 연수자료와 2007 개정 유치원 교육과정 관련내용 / 358
제2절유아수학교육 440
Ⅰ유아수학교육의 이해 / 440
Ⅱ유아수학교육의 내용 / 448
Ⅲ수학교육 관련 연수자료 / 499
Ch.03유아교육과정 운영
제1절유아교육과정에 대한 이해 520
Ⅰ유아교육에 대한 이해 / 520
Ⅱ교육과정의 개념 및 변화 / 534
Ⅲ교육과정의 유형 / 542
Ⅳ유아교육과정의 역사 / 567
제2절교육평가 592
Ⅰ유아평가 / 593
Ⅱ유치원 평가 / 664
제3절교수-학습이론 및 접근법 687
Ⅰ교수-학습이론 / 687
Ⅱ영유아 교수법의 유형 / 700
제4절교육과정 운영 720
Ⅰ통합교육과정 / 720
Ⅱ종일반 운영과 혼합연령 학급 / 727
Ⅲ장애통합 / 748
Ⅳ부록:장애 이해 및 통합활동 / 775
제5절환경구성 785
Ⅰ실내 환경구성 / 785
Ⅱ실외 환경구성 / 796
부록1주제 중심 통합교육과정의 운영 801
▣ 주제 중심 통합교육과정의 운영 801
부록2영역별 실내․실외 놀이 환경 구성 818
1. 영역별 실내 놀이 환경 구성:쌓기놀이 영역 818
2. 영역별 실내 놀이 환경 구성:언어 영역 819
3. 영역별 실내 놀이 환경 구성:역할놀이 영역 820
4. 영역별 실내 놀이 환경 구성:수․조작 영역 821
5. 영역별 실내 놀이 환경 구성:과학 영역 822
6. 영역별 실내 놀이 환경 구성:음률 영역 823
7. 영역별 실내 놀이 환경 구성:미술 영역 824
8. 영역별 실외 놀이 환경 구성:운동놀이 영역 825
9. 영역별 실외 놀이 환경 구성:모래․물놀이 영역 826
10. 영역별 실외 놀이 환경 구성:자연탐구 및 관찰 영역 827
11. 영역별 실외 놀이 환경 구성:작업 영역 828
12. 영역별 실외 놀이 환경 구성:휴식 영역 829
13. 영역별 실외 놀이 환경 구성:보관창고 830
Ch.04확인문제
CHAPTER 01 예술경험 영역 834
CHAPTER 02 자연탐구 영역 868
CHAPTER 03 유아교육과정 운영 886